Nuestro Blog, encontraras todos nuestros conceptos y puntos de vista sobre temas educativos.







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sábado, 17 de abril de 2010

INTERNET RELAY CHAT (IRC)

Quizás como todo medio de comunicación tiene como fin informar o relacionar dependiendo las necesidades de las personas; el IRC no es nada nuevo, por el contrario lo encontramos en muchas partes del mundo ya que Internet Relay Chat es un sistema basado en texto para varios usuarios de Internet en toda comunicación, donde las discusiones se organizan en canales. La popularidad del IRC se basa en el hecho de que las redes de esté consisten en servidores conectados entre sí. Los usuarios entonces pueden conectarse a cualquier servidor y unirse a los canales de discusión en todo el mundo a enviar mensajes a usuarios en cualquier otro servidor.
Jarkko Oikarinen, Conocido en IRC como WiZ, fue el desarrollador de la primera red de Chat en Internet, nombrada como Internet Relay Chat (
IRC). Él escribió el primer servidor y cliente en 1988 de agosto en Finlandia; el cual todavía funciona y fue llamado tolsun.oulu.fi. Además este programa reemplaza a MUT (MultiUser Talk), ya que este presentaba muchas deficiencias y solo se podía utilizar persona a persona; teniendo en cuenta las exigencias y necesidades que cada día son más se acompaño con el internet ofreciendo muchos resultados y ayudas a los diferentes grupos sociales, no es necesario estar en un mismo recinto para compartir y debatir ideas; en algunas ocasiones se utilizan como conversaciones privadas, en una versión electrónica de multiconferencia telefónicas las cuales han ayudado a salvar vidas.

REFLEXION
Es importante tener en cuenta los avances que los medios han tenido y el apoyo que casi siempre brindan a la comunidad, lo único es utilizarlos adecuadamente ya que así se convierten en un aliado importante para los diferentes grupos sociales, pero debemos concientizarnos de que todo tiene sus normas para el buen funcionamiento por esto es importante no entregar el email o datos personales a desconocidos, no se puede creer a ciegas en todo lo que se dice en el chat sin antes confirmar las fuentes de datos de donde provienen.

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION


En la educación le dan insumos al docente para romper paradigma en su quehacer pedagógico, pero también pensemos que es una amenaza para el pensamiento humano ya que no estamos preparados y capacitados a asumir en su totalidad todas las transformaciones que estas ofrecenPorque si no le damos el uso adecuado podemos ocasionarnos daño al no saber manejar tanta información del mismo modo al no estar preparado para asumir nuevos roles en cuanto a la globalización.Aquí se facilitaría la importancia de la didáctica y la pedagogía como disciplina centrada de los procesos enseñanza aprendizaje, con sus creencias y actitudes que pretende la formulación y el desarrollo instructivo, formativo de los educando, ya que busca la reflexión y el análisis del mismo buscando la explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos permanentes.La pedagogía como la didáctica que pretende analizar y conocer mejor la realidad educativa; este propósito es significativo que allá una interacción entre educando - maestra, maestra –educando, contexto del aprendizaje y las tecnologías de la información tic.Con estos grandes servicios y recursos que ofrecen, debe construirse un espacio para la participación y el intercambio, propiciar la creación de comunidades virtuales, tendientes a fortalecer los grupos sociales que sirva para la preparación, presentación y seguimiento de proyectos educativos.Ventajas de la tecnología de la información y la comunicación. Integración de lenguajes propios del tic, permite la presentación del contenido por más de un canal de comunicación. Es comúnmente admitida la superioridad de la combinación del lenguaje y medios sobre otras formas de presentación de la información. Jacquinot (1981) dice que “a diferencia del lenguaje escrito, que desarrolla fundamentalmente el espíritu de análisis, de rigor, de abstracción, el lenguaje audiovisual ejercita actitudes perceptivas multiplex, provoca constantemente la imaginación y confiere a la afectividad un papel de mediación primordial en el mundo… la práctica del lenguaje audiovisual determina una manera de comprender y de aprender en la que la afectividad y la imaginación ya no pueden estar ausentes”. Los nuevos estudios sobre la denominada inteligencia emocional están haciendo evidente la unidad del individuo que aprende como ser que piensa y aprende
ReflexiónNo debemos permitir que las nuevas tecnologías nos socialicen somos nosotros los responsables de socializarlas haciendo su objetivo principal unir a las personas en el ámbito del conocimiento.
Cabe anotar que el buen uso de la información y de la comunicación permite procesos realmente productivos de enriquecimiento mediante la retroalimentación, pero asimismo el mal uso de la misma, destruye el proceso de formación integral de nuestros educandos.
Tenemos que humanizar la tecnología para que cumpla su labor social en servicio de la humanidad. Nosotros como orientadores estamos en la obligación de ayudar a nuestros estudiantes para que puedan asimilar la gran cantidad de contenidos que adquieren mediante los medios masivos, no nos quedemos satanizando diciendo esto es bueno o aquello es muy malo, simple y llanamente tomemos el lado positivo y productivo de las cosas para eso dispones de una excelente ventaja la Inteligencia y el libre albedrio.
No Se Supone Acaso Que La Tecnología Debe Hacernos Las Cosas Más Fáciles

miércoles, 7 de abril de 2010

Marzo 27 de 2010

EL OFICIO DEL MAESTRO

Para iniciar nuestra reflexión citamos la opinión del rector de la Pontificia Universidad Javeriana, Gerardo Remolina Vargas, quien en el texto de presentación del libro de Fernando Vásquez Rodríguez, Oficio de maestro, sostiene que:”El conjunto de meditaciones, ágiles y profundas, que nos ofrece el autor del presente volumen, son una muestra de complejidad y riqueza de los aspectos que constituyen el ser maestro. Las páginas de la obra describen no solo el “oficio” del maestro, sino también el ambiente, la cultura, las habilidades y los medios que debe tener en cuenta quien desempeña este oficio. Así, por ejemplo, los elementos que entran en juego en el proceso educativo: la poesía, el arte, la lectura, la escritura, la comunicación, la palabra, el cuerpo, los sentimientos, el testimonio y el ejemplo”. En este sentido, nos apoyamos de este pensamiento que recoge de manera general el contenido del texto y a partir del cual daremos a continuación nuestro punto de vista.

La labor del maestro como una empresa compleja y rica, que le demanda a quien decide emprenderla, un compromiso inmenso al tratar de responder diferentes interrogantes entre los cuales vale la pena mencionar: ¿soy un trabajador social, un trabajador de la cultura, un facilitador de aprendizaje o un pedagogo?, ¿en mi labor debo privilegiar la formación en los saberes?. Teniendo en cuenta los planteamientos socializados durante la plenaria, llegamos a las siguientes conclusiones que pretenden responder dichos interrogantes:

*Actualmente el educador debe tener de todo un poco, ser consciente de su labor social para no solo privilegiar la adquisición de conocimiento (que al final de cuentas cada estudiante acudirá a él con mucha facilidad según sus necesidades personales), sino ser garante de la excelencia humana, buscando erradicar el analfabetismo en cuanto a la convivencia, la tolerancia y el trato con el otro.

*El maestro debe planificar su labor, teniendo en cuenta que de su trabajo depende la vida del estudiante, también salvaguarda la cultura y concibe su carácter humano desde un punto de vista humilde en el que entiende que no es un mesías y que no tiene la última palabra, por el contrario enseña a aprender, sin dejar de lado las necesidades actuales de sus estudiantes.

*Como profesores está en nuestras manos rescatar desde nuestras posibilidades la moral, que desde la familia como núcleo fundamental de la sociedad y gracias a la cultura de consumo se ha transformado vertiginosamente en un modelo cada vez más egoísta.

*Es necesario reconocer el valor de lo tradicional, no para aferrarse a él de forma compulsiva, sino para volverlo innovador, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos que se están dando en Latinoamérica; sin caer en un consumismo desmedido que lleve a comprar aparatos de última tecnología sin tener en cuenta el recurso humano capaz de optimizar su uso.

En cuanto a los elementos que entran en juego en el proceso educativo, podemos afirmar que la comunicación y el uso del lenguaje son aspectos imprescindibles en el proceso educativo, además el maestro debe apropiarse y desarrollar competencias argumentativas, discursivas, escritural y lectora que a su vez serán en conjunto la mejor manera de llegar a los estudiantes, pues es imposible dar de lo que no tengo o desarrollar en otro habilidades que ni siquiera nos hemos preocupado por desarrollar en nuestro quehacer. Por esto recordamos que no se aprende a leer, a escribir, a argumentar por osmosis o por contagio como si fuera un virus, todas estas destrezas se desarrollan en la medida que sean reforzadas en un proceso inacabable que le corresponde al docente asumir.

jueves, 25 de marzo de 2010

Marzo 20 de 2010




LA OPCIÓN DE EDUCAR

Dentro del inmenso campo de alternativas profesionales, al que nos enfrentamos en un momento determinado, cuando debemos escoger el mejor camino u opción que más se ajusta a nuestras capacidades, es importante tener en cuenta que quien elige la profesión de educar, debe ser consciente de las aptitudes que se requieren para ejercer dicha profesión que al final de cuentas no es para “muchos”, sino para “machos”. De ahí que se deba tener una verdadera identidad como maestro, reconocerse como responsable de los estudiantes que llegan a sus manos, asumir las consecuencias sociales e individuales al enfrentar la labor de esculpir, pulir, sacar la imagen que considera a partir del material que tiene y así descubrir los talentos que cada educando posee. Sin olvidar que la materia prima que llega a sus manos, es un ser humano, con una historia previa, con debilidades y fortalezas; de quien se puede lograr un resultado exitoso o convertirlo en un desastre total sino se actúa con el tacto y con la medida precisa.

En consecuencia al decidir ejercer esta profesión, también se asume el peso de la vigilancia constante por parte de la sociedad, quien cuestionará, evaluará, señalará todas las actitudes del educador en todas sus dimensiones; muchas veces olvidando que es un ser humano y poniendo entre dicho su ejercicio docente. Ante este panorama, aparentemente desolador, quien asuma esta profesión requiere de la locura necesaria para no perder la capacidad de ver en ella el poder de efectuar un verdadero cambio; sin perder la esperanza y el optimismo frente a lo que hace, creer que es posible alcanzar una sociedad mejor poniendo en este propósito un candor calculado que le permita encontrar la medida justa para no confundir el ser optimista con el ser ingenuo. Recapitulando, un poco de locura mezclada con candor hace la medida exacta para enfrentar con amor el oficio de ser maestro. Agregando a lo anterior, el docente no se debe permitir ser indiferente frente a la “realidad” de los estudiantes, es necesario tener en cuenta sus diferencias individuales, cómo reaccionan y asumen determinada situación de aprendizaje; manejar la frustración que le puede provocar al docente reconocerla y que exige un esfuerzo inalcanzable que involucre buscar la manera de llegar a él y entender su ritmo de aprendizaje, sin caer en situaciones de indiferencia hacia el proceso de los estudiantes, olvidando que haga lo que haga su labor tiene una influencia en ellos.

“Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender”, el niño aprende buscando respuestas a las preguntas que se formulan, es necesario restituir esto a la escuela, un saber vivo, es decir un saber que no está osificado, sino un saber dinámico que aporta algo. Es un saber que rige el deseo de aprender cada día más. El aprendizaje genera nuevas preguntas y el objetivo de los educadores es hacer cumplir la dinámica de este ciclo. Todo esto sin caer en la trampa que imponen algunos estudiantes al persistir en el fracaso, después de todo un esfuerzo del maestro por hacerlo comprender, tenga en cuenta, los educadores son escultores, pero no es lo mismo trabajar con cedro que con triplex .Tampoco caiga en la trampa de perder su naturaleza humana al exigirse y entregarse de cuerpo y alma, veinticuatro horas al día, siete días a la semana, al propósito de ser maestro; dejando a un lado todo aquello que lo remite a su humanidad y lo ubica en su realidad personal.

En síntesis se debe pretender que la labor del docente sí es posible, aunque muchas veces no se obtenga el reconocimiento o incentivos que se creen merecidos, pero que se obtienen en la satisfacción socavada del deber cumplido en la realización de los proyectos.

Marzo 6 de 2010


PERFIL DEL MAESTRO QUE REQUIERE LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI

Es importante aclarar que la profesión docente como todas las profesiones debe adaptarse a las necesidades y requerimientos de la sociedad actual, no sólo en relación al manejo y conocimiento sobre las nuevas tecnologías sino a su rol ético frente a ellas y al otro. En este sentido, miraremos al maestro desde diferentes aspectos; lo personal, lo académico, lo profesional y lo social; para así dimensionar, la importancia y trascendencia de su trabajo.

Durante la plenaria sobre el tema encontramos diferentes concepciones de la labor docente desde la experiencia y sentir personal de cada participante; encontrando como punto en común el amor por lo que se hace, el ser maestro por convicción y no por necesidad, entendiendo la vocación del maestro no solo desde lo romántico sino también de lo práctico y llamamos lo práctico a todo lo que mueva intereses, interés por adquirir un dominio total de su área, entendiendo que no hay conocimientos completos sin olvidar que entre mas enseño, mas debo aprender, interés por hacer frente a los desafíos tecnológicos actúales con templanza , quizás cambiando su concepción de las mismas para lograr en ellas una verdadera herramienta pedagógica que nos ayude a captar el interés de los estudiantes ,vehiculizando y optimizando nuestras practicas docentes; interés por reconocer en el otro , el educando, un ser humano capaz de construir su conocimiento y de aportar como persona , desde su experiencia, a la interacción positiva entre todos; interés por asumir su responsabilidad social, que actualmente se hace mas exigente y que demanda del maestro en muchas ocasiones papeles diferentes al que habitualmente debía enfrentarse.

LAS TICS EN LA EDUCACION

Marzo 20 de 2010



SOCIALIZACIÓN DE IDEAS PARA REESTRUCTURAR EL BLOG.

El trabajo realizado durante el encuentro de hoy fue de gran ayuda para ampliar y aclarar dudas posibles acerca de la elaboración y respectiva preparación de los blogs que cada CIPA debe publicar. Consideramos que fue una manera práctica de confrontar el trabajo realizado hasta este momento, sirvió mucho observar la experiencia de un grupo de compañeros para modificar nuestro blog en cuanto a aspectos estéticos y de elaboración como cambiar el fondo, personalizar los colores, subir imágenes, videos, pegar fotos. Fue muy interesante ver como el grupo que socializó no era muy experimentado en cuanto al manejo de herramientas que ofrece el blog, pero al tener que enfrentarse a la creación del mismo descubrieron muchas posibilidades y rutas de trabajo, con toda la autoridad que da el conocimiento del camino recorrido aconsejaron que la mejor manera de aprender es “cacharrear”, fue una invitación para que todos sigamos su ejemplo y de esa manera utilizar este medio para compartir nuestras vivencias alrededor de lo que a medida que avanza el trabajo académico en la universidad vamos fortaleciendo.

miércoles, 10 de marzo de 2010


Reflexión: desde nuestras propias experiencias frente a la importancia de las tics.

Con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el énfasis de nuestra profesión docente esta cambiando desde el enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje, ya que las nuevas tecnologías nos permiten un acceso directo e ilimitado a la información, a diferentes clases de culturas y maneras de ver de ver el mundo.

En este sentido, es nuestra responsabilidad como maestras apropiarnos del conocimiento necesario para utilizar las TICS como herramienta de trabajo efectiva dentro del aula, para ello es vital dejar a un lado todos los prejuicios, miedos y obstáculos mentales que nos puedan suscitar este medio, por el contrario podemos aprovechar estos instrumentos de manera enriquecedora con nuestros estudiantes, teniendo en cuenta que:

Los maestros a menudo advierten que los educandos en clases tradicionales tienen bajos niveles de atención, sin embargo pueden pasar horas concentrados en actividades interesantes y significativas para ellos, como por ejemplo el uso de la computadora. Depende de nuestra habilidad y destreza en el uso de estos recursos generar un proceso natural de aprendizaje, debido que el cerebro tiende naturalmente a aprender, aunque no todos aprenden de la misma manera. Existen distintos estilos de aprendizaje, distintas percepciones y personalidades, que deben tomarse en cuenta al momento de diseñar los planes de estudio, puesto que los estudiantes aprenden en una forma individual. El aprendizaje se llevara a cabo si se proporciona un entorno rico e interesante y docentes que estimulen y apoyen a los educandos.

Las TICS brindan oportunidades a docentes y estudiantes de colaborar con otros individuos en cualquier parte del país o del mundo. También ofrecen nuevas herramientas para apoyar este aprendizaje colaborativo tanto dentro del salón de clases como conectados a la red. Como advirtió Vygotsky (1978) hace mucho tiempo, los estudiantes aprenden mejor con la colaboración de sus pares, profesores, padres y otros, cuando se encuentran involucrados de forma activa en tareas significativas e interesantes se da un aprendizaje como proceso activo, no pasivo.

El plan de estudios actual requiere que los estudiantes sean los propios protagonistas de sus propios conocimientos, que manejen las competencias, un aprendizaje transversal, se deben brindar actividades que incluyan resolver problemas reales, producir trabajos originales, realizar proyectos de investigación científica, recuerden y describan lo que otros han realizado y producido. Si bien toda producción de conocimiento, desconectada de su producción, es mayormente una actividad pasiva que no involucra de modo significativo al estudiante, ni le presenta ningún desafío.

Partiendo de nuestras vivencias con los niños y niñas en el aula de clase, queremos compartirles el siguiente caso:
En la ciudad de Santiago de Cali, en el Distrito de Agua Blanca, hace tres años se fundó un colegio con una planta física bien estructurada, con espacios adecuados para laboratorio de química, física e informática, pero ninguno de estos cuenta con los implementos para su funcionamiento, debido a esta situación los maestros utilizaron recurso que tenían en su entorno. Transcurridos dos años, los educandos, maestros y padres de familia, deciden actuar y sentar su voz de propuesta mediante un derecho de petición siguiendo el conducto regular, exigiendo se dote la sala de informática y otras instalaciones. En respuesta a esta iniciativa la semana anterior el representante legal de la institución con recursos del gobierno procedió a comprar los equipos para la sala de informática. Lo interesante de este caso es analizar el papel del maestro y la actitud tomada por los educandos…

Tutora y compañeros si han leído este blog, los invitamos a dar su punto de vista sobre lo que pasará de ahora en adelante con respecto a la experiencia antes mencionada.





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